摘要我國旅游管理人才的培養(yǎng)，主要依靠各高校的旅游管理專業(yè)來進行。然而按照傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)的旅游人才，大部分是重理論輕實踐，學生創(chuàng)新能力不足。本文從提高旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)途徑出發(fā)，通過改革教學方法、強化實踐環(huán)節(jié)等措施培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞旅游管理創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1高校旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

1.1時展的需要

在全球經(jīng)濟大背景下，社會和科技發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活方式及消費行為也在隨著時代的發(fā)展而變化。近年來，多種新型旅游產(chǎn)品的爭相出現(xiàn)，吸引了越來越多人的走出家門出去旅游，人們的生活方式和生存理念在直接或間接地受到旅游活動的影響。旅游院校也要根據(jù)時展的變化，在人才培養(yǎng)上要以社會本位為主兼顧個人本位的培養(yǎng)原則，更多培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應用型高素質(zhì)人才。旅游管理專業(yè)大學生只有不斷學習、探索、創(chuàng)新，才能迎接社會的巨大挑戰(zhàn)和滿足人們多樣化的旅游需求。

1.2旅游企業(yè)等用人單位的迫切需要

【摘要】對高校旅游管理專業(yè)學生選擇工作崗位的情況進行調(diào)查，目的在于了解學生的就業(yè)意向的現(xiàn)狀及特點，為旅游管理專業(yè)學生進行正確的職業(yè)決策提出一些建議。

【關鍵詞】旅游管理；就業(yè)意向；調(diào)查思考

一、調(diào)查測試對象與研究方式

調(diào)查測試對象為四川理工學院旅游管理專業(yè)2008級學生，共對130人進行測試調(diào)查，回收有效樣本127份。

調(diào)查方式是通過學生采用職業(yè)決策平衡單的方式對自身三個以上職業(yè)發(fā)展方案進行選擇，對其進行價值量化打分，根據(jù)各項職業(yè)的最終量化分數(shù)作出職業(yè)決策確定工作崗位。然后根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析。最后，針對大學生對工作崗位的選擇所呈現(xiàn)出的特征，為大學生進行正確的職業(yè)決策提出建議。

二、旅游管理專業(yè)大學生就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果分析

1、獨立學院旅游管理專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來，我國旅游業(yè)發(fā)展迅猛，據(jù)旅游行業(yè)發(fā)展報告，作為六大新興消費熱點行業(yè)之一的旅游業(yè)，在未來10年間，將保持年均10.4%的增長速度，旅游業(yè)是中國經(jīng)濟發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)之一。然而，旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。一邊是旅游企業(yè)對高素質(zhì)人才的高需求，一邊是大批的畢業(yè)生找不到滿意的工作。此外，即使部分旅管專業(yè)學生在畢業(yè)后選擇對口就業(yè)，往往從業(yè)時間都不長，很快就跳槽到其他行業(yè)。

2、旅游管理專業(yè)學生就業(yè)影響因素分析

影響獨立學院旅管專業(yè)學生就業(yè)的原因是多方面的。下面從社會、學校、家庭和大學生自身因素進行具體分析。

2.1社會因素。（1）由于旅游業(yè)發(fā)展還不夠完善以及自身的特殊性，該行業(yè)要求從業(yè)人員具備豐富的專業(yè)知識和較高的職業(yè)涵養(yǎng)，要盡量做到完美。然而，旅管專業(yè)學生社會閱歷淺，經(jīng)驗不足，動手能力較差，專業(yè)知識、技能掌握不到位，知識只停留在書本層面。這是影響學生就業(yè)的主要矛盾之一；（2）旅游企業(yè)為降低成本，增加利潤，試圖增加員工工作量，壓低工資。而大學生原本就有點自命清高，對工資待遇要求較高。這一對矛盾是影響就業(yè)的另一個重要因素。最極端的是有的企業(yè)甚至從根本上排斥剛畢業(yè)的旅管專業(yè)學生，以某些旅行社為例，為了降低人工成本不招聘自己的導游，而是當接到業(yè)務后再到導服公司去聘請兼職導游，這樣就加大了學生穩(wěn)定高薪就業(yè)的難度；（3）旅游企業(yè)的日常工作量大，工作辛苦。無論是酒店還是旅行社，學生實習和剛剛正式工作都是從基層做起，從端盤子、打掃衛(wèi)生、導游服務這些基礎工作開始做起，必須經(jīng)過一個辛苦而漫長的過程，這與當代大學生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少吃苦耐勞的精神相沖突，因而成為影響旅管學生就業(yè)的又一因素。

2.2學校因素。（1）獨立學院在課程設置和教學方法方面有待改進。由于課程設置和教育教學方法的局限性，學生在專業(yè)知識、技能掌握方面還不到位，導致學生就業(yè)時競爭力不強，就業(yè)壓力大；（2）獨立學院的就業(yè)指導還不到位。雖然獨立學院經(jīng)常開設有關就業(yè)指導的講座，搞一些關于就業(yè)指導方面的活動，如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬招聘會等，但學校缺乏高素質(zhì)的就業(yè)指導教師專業(yè)隊伍和完善的學生就業(yè)服務體系。

一、研究現(xiàn)狀

雙語教學在國外已有很長的歷史，在我國自教育部發(fā)文以來也有了十幾個年頭。在這段時間中已有很多高校實施了雙語教學，并取得了很大的成績，同時也有許多學者也已在這方面進行了一些研究。熊會兵（2004）采用深度訪談法對相關的老師和學生進行了調(diào)查時發(fā)現(xiàn)在目前的雙語教學中存在著部分老師和學生的積極性不是很高、教學的目的不是很明確、有應付上級檢查的現(xiàn)象。王麗萍（2004）采用調(diào)查問卷的方法從四個層面對雙語教學進行了調(diào)查，指出影響雙語教學效果的主要因素有教師水平的高低、教材合適度、獲得課外參考資料的便利度和學生的英語水平和專業(yè)基礎。黃強（2004）等采用抽樣調(diào)查的方法發(fā)現(xiàn)學生的基礎偏差、對雙語教學的認識模糊、信心不足等問題。從這些實證研究和我校的實際情況來看，目前在雙語教學中的主要問題是學生的基礎和認識水平嚴重制約了雙語教學的進程；教師的水平和認識還有待提高；教材的建設有待加強；學校對雙語教學的管理有待加強等。

二、雙語教學的定義

根據(jù)英國著名的朗曼出版社出版的《朗曼應用語言學詞典》所給的定義是：TheuseofasecondorforEignlanguageinschoolfortheteachingofcontentsubjects.一般來說，雙語教學有三種不同的模式：(1)學校使用一種不是學生在家使用的語言進行教學。這種模式稱之為：浸入型雙語教學。(2)學生剛進入學校時使用母語，然后逐漸地使用第二語言進行部分學科的教學，其它學科仍使用母語教學。這種模式稱之為：保持型雙語教學。(3)學生進入學校以后部分或全部使用母語，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進行教學。這種模式稱之為：過渡型雙語教學。

中國不象新加坡、加拿大、印度是雙語國家，語言環(huán)境并不是中外并重，所以中國的雙語教學環(huán)境決定了中國的雙語教學只能是上述形式中的“保持型雙語教學”。

三、旅游管理專業(yè)雙語教學中存在的問題

摘要:研究了國內(nèi)外高校網(wǎng)絡管理的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并根據(jù)高校旅游教學現(xiàn)狀，指出所存在的問題，說明構(gòu)建旅游教學網(wǎng)絡系統(tǒng)的必要性;最后，構(gòu)建一個旅游教學網(wǎng)絡系統(tǒng)。

關鍵詞:旅游管理;教學信息系統(tǒng);網(wǎng)絡構(gòu)建

隨著全球經(jīng)濟一體化使中國旅游業(yè)的發(fā)展更加快速，這就要求高校能培養(yǎng)出更多的旅游專業(yè)學生，調(diào)查顯示，高校學生學習旅游專業(yè)的數(shù)量逐年增加。然而目前的旅游專業(yè)教學模式，并不利于學生的學習，因此急需建立一個旅游教學信息系統(tǒng)。

教學信息系統(tǒng)是信息技術在教學工作中的應用，課程教學的信息化、教育管理信息化與學習信息技術知識是教育信息化三個不同的管道。這種教學方法把計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術和現(xiàn)代教學技術有機地結(jié)合起來，有利于提高教學質(zhì)量。

一、我校旅游管理教學信息系統(tǒng)的現(xiàn)狀及存在的問題

(一)現(xiàn)狀

【摘要】西藏大學旅游管理專業(yè)自2000年開設以來，為西藏旅游業(yè)發(fā)展輸送了大批“靠得住、留得下、用得上”的應用型復合人才，日益成為西藏旅游業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)基地和科研支撐平臺。本文在對旅游管理專業(yè)教學改革背景進行較為深入分析的基礎上，結(jié)合該專業(yè)發(fā)展實際，提出了旅游管理課程教學改革對策與方法。

【關鍵詞】西藏大學旅游管理專業(yè)課程教學改革對策

改革開放以來，西藏旅游業(yè)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的勢頭，旅游業(yè)在西藏國民經(jīng)濟中的主導產(chǎn)業(yè)地位已經(jīng)確立，如何適應西藏旅游產(chǎn)業(yè)主導地位的發(fā)展態(tài)勢，創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，豐富培養(yǎng)內(nèi)容，深化課程教學改革，為旅游業(yè)發(fā)展提供高質(zhì)量的旅游人才，成為我校旅游管理專業(yè)課程教學改革探討的主題。

一、西藏大學旅游管理專業(yè)課程教學改革的背景分析

（一）政策背景分析

自中央第三次西藏工作座談會以來的歷次座談會都對西藏旅游業(yè)發(fā)展作出了重要部署，第四次西藏工作座談會提出：“必須高度重視和切實加快發(fā)展旅游業(yè)，一定要把旅游業(yè)作為西藏的支柱產(chǎn)業(yè)?！钡谖宕挝鞑毓ぷ髯剷岢觯骸皩⑽鞑亟ㄔO成重要的世界旅游目的地，做大做強做精特色旅游業(yè)”。2007年，自治區(qū)人民政府為加快發(fā)展旅游業(yè)，盡快把旅游業(yè)培育成西藏的主導產(chǎn)業(yè)，推進西藏經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展，作出了《關于進一步加快發(fā)展旅游業(yè)的決定》，從資源開發(fā)與保護、市場整合與營銷、人才培養(yǎng)與隊伍建設等方面提出了宏觀政策與具體措施，力爭在“十二五”期間實現(xiàn)由旅游產(chǎn)品優(yōu)勢向旅游經(jīng)濟優(yōu)勢的跨越，把旅游業(yè)培育成富民強區(qū)的主導產(chǎn)業(yè)。

摘要:高等院校旅游管理專業(yè)的教學改革的當務之急是加強教學的實踐性，而教學實踐性在教學中主要體現(xiàn)在“體驗式教學”、“模擬綜合實習”和“實驗式教學”方面。在實踐性教學中，要搞好校外實習基地的建設，培養(yǎng)一支具有實操能力的雙師型教師隊伍，使學生能把學到的技能轉(zhuǎn)化為企業(yè)崗位操作能力，努力實現(xiàn)學校教育和企業(yè)崗位的無縫對接。

關鍵詞:旅游管理專業(yè);實踐教學;改革

一、加強高校旅游管理專業(yè)實踐教學的必要性

(一)旅游管理專業(yè)自身特點的要求

旅游行業(yè)是實踐性和操作性很強的行業(yè)，它要求從業(yè)人員既要有一定的理論基礎，又要有實際操作和科學管理應用的能力[1]。旅游行業(yè)的特點直接決定了旅游管理專業(yè)教育的高度應用性特點，這就要求旅游管理專業(yè)的教育必須要打破傳統(tǒng)的教育教學模式，重視培養(yǎng)學生將所學知識應用于實踐并轉(zhuǎn)化為綜合能力的教學環(huán)節(jié)，重點突出實踐性教學環(huán)節(jié)。

(二)人才和企業(yè)雙方的共同要求

我是學院旅游管理專業(yè)的學生，即將畢業(yè)，現(xiàn)對四年的學習工作做一鑒定：

在思想覺悟上對自己有較高的要求，能用科學發(fā)展觀來認識世界認識社會，能清醒的意識到自己所擔負的社會責任，對個人的人生理想和發(fā)展目標，有了相對成熟的認識和定位。

在專業(yè)課程的學習上，根據(jù)自身專業(yè)方向的要求，有針對性的認真研讀了有關核心課程，為自己的學習工作打下扎實基礎;并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本專業(yè)方向的應用背景以及整個學科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認識。學習成績也比較理想。在外語方面，著重加強了閱讀的訓練，并取得了一定效果。

在學習工作上，根據(jù)老師的指導，研讀了大量論著，逐步明確了發(fā)展方向，通過自身不斷的努力，以及與師長同學間的探討交流，取得了一些比較滿意的成果。在這期間，查閱資料，綜合分析等基本素質(zhì)不斷提高，書面表達的能力也得到了錘煉，尤其是獨立思考判斷和研究的能力，有了很大進步，這些對于未來的工作也都是大有裨益的。

平時生活中，為人處世和善熱情，和同學關系融洽。根據(jù)自身愛好和能力，業(yè)余參與了一些社會活動，為個人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎。

畢業(yè)在即，在工作實踐中，除了提升適應工作要求的具體業(yè)務能力，還提高了和同學溝通交流的能力，團隊協(xié)作的素質(zhì)也得以培養(yǎng)，為走出校園融入社會做好了準備。公務員之家:

隨著高等教育國際化趨勢的加強，中外合作辦學在高校各專業(yè)和領域中蓬勃開展起來，在引進外國優(yōu)質(zhì)教育資源的同時，促進了我國教育發(fā)展與改革，增強了我國教育的國際競爭力。旅游管理專業(yè)在我國起步較晚，在專業(yè)方向、培養(yǎng)方案、課程體系和教學內(nèi)容等方面存在不足。因此，在我國高校的旅游管理專業(yè)實施“2+2”中外合作辦學模式，對于充分利用國外先進的專業(yè)教育資源，借鑒國外大學旅游管理專業(yè)本科教學經(jīng)驗，探討我國高校旅游管理專業(yè)新的培養(yǎng)模式，均能起到一定的探索和借鑒作用。

大連大學與澳大利亞南十字星大學(southernCrossUniversity)于2003年開始合作開辦旅游管理專業(yè)“2+2”合作辦學模式，現(xiàn)已有大批學生順利畢業(yè)，獲得了大連大學和澳大利亞南十字星大學的畢業(yè)證書及學士學位，并有部分學生在澳大利亞繼續(xù)攻讀碩士學位。本文以此為例，詳細探討旅游管理專業(yè)“2+2”中外合作辦學模式的做法和成效，以進一步提高旅游管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

一、合作背景

大連大學是一所立足大連、服務遼寧、面向全國，擁有哲、法、經(jīng)濟、教育、文、史、理、工、醫(yī)、管理10大學科門類的大連市屬綜合性普通高等學校。大連大學現(xiàn)有24個學院，49個本科專業(yè)，35個碩士點，全日制在校學生近15000人。

南十字星大學是澳大利亞公立大學之一，具有頒發(fā)學士、碩士、博士學位的資質(zhì)。該校的專業(yè)設置與就業(yè)緊密聯(lián)系，緊貼科技和社會發(fā)展的需要，其在學科設置的靈活性、學生畢業(yè)后的就業(yè)率等方面已成為全澳大利亞的佼佼者，是澳大利亞享有盛譽的高等學府。

二、專業(yè)合作思路

摘要：電子商務的發(fā)展為應用型旅游管理專業(yè)大學生的發(fā)展創(chuàng)造了一定的機遇，使旅游管理專業(yè)生能夠積極借助電子商務平臺參與到創(chuàng)業(yè)實踐中。所以結(jié)合電子商務背景下旅游管理大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，分析了應用型旅游管理學生創(chuàng)業(yè)的路徑以及從政府、學校和社會三方面提出創(chuàng)業(yè)管理的對策。

關鍵詞：電子商務；應用型旅游管理專業(yè)；大學生；創(chuàng)業(yè)

信息技術的發(fā)展促使我國電子商務經(jīng)濟活動成為重要的經(jīng)濟活動形式之一。在黨中央和國務院鼓勵“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的大背景下，創(chuàng)業(yè)逐漸成為我國高校大學生的重要選擇。為了適應電子商務蓬勃發(fā)展的新經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢，高校在培養(yǎng)人才的過程中不僅需要重視對學生專業(yè)能力和素質(zhì)的強化，還需要引入電子商務創(chuàng)業(yè)教育，促進大學生創(chuàng)業(yè)能力的提高，為學生的未來發(fā)展提供堅實的保障。

1、應用型旅游管理專業(yè)大學生電子商務創(chuàng)業(yè)環(huán)境解析

相關調(diào)查研究顯示，現(xiàn)階段在應用型旅游管理專業(yè)大學生嘗試探索電子商務創(chuàng)業(yè)活動的過程中，其創(chuàng)業(yè)環(huán)境涉及到多方面，并且不同方面對大學生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生著不同的影響。1.1資金環(huán)境。一般情況下，電子商務創(chuàng)業(yè)的起步資金都相對較少，但是對于尚不具備資金獲取能力的大學生而言仍然存在一定的壓力，大學生創(chuàng)業(yè)的資金來源主要為親朋好友和生活的結(jié)余等，部分大學生會申請銀行貸款。因此在大學生參與旅游電子商務創(chuàng)業(yè)活動的初期，希望能夠通過相應的平臺對市場進行全面的了解，把握市場信息，并捕捉創(chuàng)業(yè)機會。在這一過程中大學生會針對資金環(huán)境對創(chuàng)業(yè)資金的風險程度進行考察，因此為了有效規(guī)避風險，大學生在參與旅游電子商務創(chuàng)業(yè)的過程中往往會選擇資金需求量小、收益少但相對穩(wěn)定的項目，能夠進一步提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，但是從另一個角度進行分析，也不利于大學生創(chuàng)業(yè)市場的穩(wěn)定發(fā)展。1.2教育環(huán)境。大學生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境對大學生參與創(chuàng)業(yè)有著關鍵性的影響，要想促進應用型旅游管理專業(yè)大學生電子商務創(chuàng)業(yè)取得成功，就應該從多角度探索多元化創(chuàng)業(yè)教育措施，希望能夠全面促進教育作用的發(fā)揮，為大學生創(chuàng)業(yè)能力的強化和創(chuàng)業(yè)成功率的提高奠定堅實的基礎。基于此，高校在針對應用型旅游管理專業(yè)大學生實施教育指導的過程中，可以設立專門的創(chuàng)業(yè)教育培訓中心，并且聯(lián)合相關旅游企業(yè)對學生實施有針對性的創(chuàng)業(yè)教育輔導，及時幫助學生解決創(chuàng)業(yè)活動中遇到的各類型問題，對大學生創(chuàng)業(yè)做出正確的引領。這樣就能夠發(fā)揮出教育環(huán)境的影響作用，促進應用型旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展狀態(tài)，為高校大學生順利完成創(chuàng)業(yè)活動提供相應的保障。1.3市場環(huán)境。市場環(huán)境是應用型旅游管理專業(yè)大學生參與到電子商務創(chuàng)業(yè)活動環(huán)境的重要組成部分，大學生創(chuàng)業(yè)要想取得理想的發(fā)展成效，也應該加強對社會環(huán)境建設的重視，促進大學生創(chuàng)業(yè)取得理想發(fā)展成果[1]。一方面，應該加強對社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍的營造，提高大學生參與電子商務創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，促進電子商務創(chuàng)業(yè)活動的優(yōu)化開展；另一方面，在當前激烈的市場競爭環(huán)境下，有效激勵應用型旅游管理專業(yè)大學生在發(fā)展過程中積極探索適應市場環(huán)境的措施，尋求更為高效的創(chuàng)業(yè)路徑，實現(xiàn)高效創(chuàng)業(yè)發(fā)展目標。

2、電子商務環(huán)境下應用型旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)具體路徑