企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤是一種體驗式的互動教學方式，是以企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬對抗競賽為主體內(nèi)容的綜合實訓課程。它將一個企業(yè)運營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設備投資與改造、財務核算與管理設計為沙盤實訓的主要內(nèi)容，把企業(yè)運營所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，將學生分組成幾個相互競爭的模擬企業(yè)，每小組的學生分別擔任企業(yè)CEO(首席執(zhí)行官)、CFO（財務總監(jiān)）、CMO（市場總監(jiān)）、COO（生產(chǎn)總監(jiān)）等職位，讓學生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務管理等一系列活動中，參悟科學的企業(yè)經(jīng)營管理規(guī)律，最后在教師的指導下，班級成員共同交流，分享個人經(jīng)驗，提升認識。

一、實訓前的準備工作

（一）學生分組

將參加實訓的學生按每組5~7人分成若干個實力相當?shù)男〗M，學生以小組為單位建立模擬公司，分組的關(guān)鍵在于教師要根據(jù)學生不同的特點安排其擔任公司中不同的重要職務，在實訓過程中可以根據(jù)實訓表現(xiàn)轉(zhuǎn)換崗位。學生成功分組后，教師應該更多地強調(diào)團隊合作精神和凝聚力對企業(yè)經(jīng)營的重要性，讓學生還未實際操作就提前感受到實訓的仿真性和競爭性。

（二）提前預習

中職學生學習能力和理解能力相對薄弱，雖然高一、高二階段有專業(yè)及相關(guān)知識的部分積累，但綜合運用知識的能力有限，再加上在有限的實訓課時內(nèi)消化理解并運用一系列運營規(guī)則進行企業(yè)經(jīng)營的難度很大，因此教師應該在開課前1~2周將企業(yè)背景資料和運營規(guī)則發(fā)放給學生，讓他們提前消化理解。此外，在開設模擬實訓前，教師可以要求每個小組的學生設計出本企業(yè)的總體戰(zhàn)略規(guī)劃，制定粗略的財務預算，這些都有利于后續(xù)教學過程的順利開展。

一、實訓目的

使學生結(jié)合實際，通過本項目的實訓的學習。加深對管理系統(tǒng)的感性認識與理解；并初步培養(yǎng)認知與自覺養(yǎng)成現(xiàn)代管理者素質(zhì)的能力。

二、實訓內(nèi)容

通過班級學生在分組的基礎上，利用業(yè)余時間選擇1-2家中小企業(yè)進行調(diào)查和訪問，具體了解這些企業(yè)如下問題：1.該企業(yè)管理系統(tǒng)的構(gòu)成狀況；2.管理者的分類，并重點訪問一位管理者，向他了解其職位、工作職能、勝任該職位所需的管理技能以及所采用的管理方法等；3.對該管理者的管理對象進行調(diào)查分析；4.該企業(yè)的一般環(huán)境和任務環(huán)境是什么；5.該企業(yè)中有哪些你感興趣的管理機制。

三、實訓原理、方法和手段

實訓原理：通過實地走訪與分析，可以驗證學生對于理論與方法是否掌握，并可進一步鞏固基本理論與方法，在實踐中進行總結(jié)、研究與提高，二者的關(guān)系是理論與實踐的關(guān)系。

一、實訓基本內(nèi)容

《會計職業(yè)技能實訓》包括一個企業(yè)連續(xù)三個月經(jīng)濟業(yè)務的會計處理實訓，十月份的會計業(yè)務實訓是在學完初級會計后進行的，十一月份會計業(yè)務實訓是在學完中級會計進行，十二月份的會計業(yè)務實訓.本學期我們剛把十一月份會計業(yè)務實訓完。

二、基本過程

1、審核原始憑證。具體包括a、審核原始憑證的真實性；b、審核原始憑證的全法性；c原始憑證的合法性；d審核原始憑證的完整性；e審核原始憑證的正確性；f審核原始憑證的及時性。

2、編制記賬憑證?；疽笥校篴記賬憑證各項內(nèi)容必須完整，b記賬憑證應該連續(xù)編號，c記賬憑證的書寫應清楚、規(guī)范，d記賬憑證可以根據(jù)每一張原始憑證填制，e除結(jié)賬和更正錯誤的記賬憑證可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證，f填制記賬憑證時若發(fā)生錯誤，應正確更正。

3、登明細賬。其中具體包括：三欄式明細賬、數(shù)量金額式、多欄式。

摘要:數(shù)控加工課程的實踐性較強，在實訓教學中有必要性引入項目教學法，以強化理論知識與實踐操作之間的聯(lián)系，引導學生自主完成項目任務，培養(yǎng)學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)數(shù)控加工課程的教學目標。本文對數(shù)控加工實訓教學植入項目教學法的應用價值和實踐策略進行分析探討，期望對培養(yǎng)技能型數(shù)控人才有所幫助。

關(guān)鍵詞:數(shù)控加工;實訓教學;項目教學法

1數(shù)控加工實訓教學植入項目教學法的應用價值

項目教學法以結(jié)合教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際的項目任務為載體，由教師負責指導、學生自行完成項目的一種教學方法。將項目教學法應用到數(shù)控加工實訓中，可促使該門課程理論與實踐的緊密結(jié)合，具備極高的教學應用價值，具體體現(xiàn)在以下方面:1．1有利于滿足數(shù)控人才培養(yǎng)需求。我國對數(shù)控人才的需求始終保持在一個比較穩(wěn)定的狀態(tài)，數(shù)控人才的獨立操作能力是用人單位比較關(guān)心的問題，同時也是用人單位對數(shù)控人才最為基本的要求。鑒于此，學校在數(shù)控加工實訓教學中，應對學生的主體地位予以重視，并通過項目教學法的有效植入，讓學生對專業(yè)知識和技能進行自主探究和學習，從而達到訓練學生獨立操作的目的。整個項目從信息的收集到方案的設計、實施，直至運作評價全部由學生自行完成，可為其今后上崗操作打下堅實的基礎。由此可見，項目教學法的植入有利于滿足數(shù)控人才的培養(yǎng)需求。1．2有利于激發(fā)學生參與實訓的積極性。實訓教學的最終目的是讓學生通過實踐操作，鞏固課堂所學的理論知識，學生在實訓中需要反復地練習，整個過程較為枯燥。而項目教學法的植入，除了可以使學生自主掌握學習節(jié)奏之外，還能使其獨立完成模擬的項目，在這個過程中，學生能夠真實體驗到數(shù)控加工操作，有利于調(diào)動學生參與實訓的積極性。1．3有利于模擬真實生產(chǎn)環(huán)境。項目教學法是依托一體化的教學環(huán)境展開的，通過對生產(chǎn)現(xiàn)場的模擬，以及各個區(qū)域的設定，來實現(xiàn)教學目標。當學生在這個環(huán)境當中進行實訓課程的學習時，仿佛置身于企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場，由此可以使學生將理論知識與實際緊密地聯(lián)系到一起，從而真正意義上地實現(xiàn)了理實一體化教學。項目教學法是對數(shù)控操作環(huán)境的模擬，這樣能給學生帶來真實的體驗，在輔助教學的同時，能進一步提高學生的綜合能力。1．4有利于提高實訓教學效果。對于數(shù)控加工專業(yè)而言，其最終的目標是將學生培養(yǎng)成能夠獨立上崗操作的技能型人才，正因如此，實訓成為該專業(yè)的重點課程之一。由于實訓課程具有實用性和實踐性的特點，所以在教學過程中，進行項目練習是必然需求。雖然采用單一的操作實訓也能使學生掌握數(shù)控加工的操作要領，但效果卻并不明顯，并且也無法使學生對零件加工的操作流程進行有效地控制。同時，單一的操作實訓，過程比較枯燥，時間長了，會使學生產(chǎn)生厭煩的心理，會影響教學效果。項目教學法的植入，可將在課堂所學的知識串聯(lián)起來進行實訓，由此可使實訓教學效果獲得顯著提升。

2數(shù)控加工實訓教學中植入項目教學法的實踐策略

2．1項目準備。在數(shù)控加工實訓項目的準備階段，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設計項目，確保項目任務與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，既能夠滿足學生提高動手實踐能力的需求，又能夠鞏固學生對已學知識的理解和應用。在確定實訓項目的情況下，教師可先向?qū)W生出示一件具有應用價值的產(chǎn)品，激發(fā)學生的興趣。之后，將學生分成五人一組的實訓小組，要求實訓小組利用數(shù)據(jù)車床完成對產(chǎn)品的加工。實訓小組要分解項目任務，分別完成產(chǎn)品草圖繪制、加工工藝制定、加工程序優(yōu)化、加工方案實施等任務。2．2項目實施。在確定數(shù)控加工實訓項目之后，學生要圍繞項目目標制定生產(chǎn)加工計劃，分析圖紙中的內(nèi)容，明確具體實施步驟。實訓小組要對零件圖進行識別，確定加工工藝，選擇所需的加工設備、耗材，在模擬仿真的環(huán)境下進行下料加工，在完成加工之后檢測產(chǎn)品質(zhì)量。在項目實施過程中，要求學生按照加工工藝流程進行規(guī)范操作，若發(fā)現(xiàn)問題可通過小組討論或請教教師共同解決問題，培養(yǎng)學生差錯糾正能力，使學生形成良好的職業(yè)習慣。2．3項目總結(jié)。項目總結(jié)分為學生總結(jié)和教師總結(jié)兩個部分:學生總結(jié)由各小組組長在完成項目后總結(jié)重要環(huán)節(jié)的內(nèi)容，包括項目執(zhí)行依據(jù)、項目操作方法、項目工作結(jié)果等，并對這些重要知識點做好記錄。小組內(nèi)的成員要共同分析項目實施的不足之處，對小組組長的總結(jié)進行補充和完善，進而提高學生自學、自評、自律的能力;教師總結(jié)由指導教師完成，教師可向每個小組下發(fā)一份實習作業(yè)活頁，內(nèi)容包括實踐圖紙、理論依據(jù)、操作步驟、材料記錄、實訓體會等方面，要求小組學生完成實習作業(yè)活頁的填制，在此之后由教師進行總結(jié)。通過的教師總結(jié)，幫助學生梳理數(shù)控加工知識與技能，使學生能夠?qū)嵱栔蝎@取的知識與技能應用到生產(chǎn)實踐中。2．4項目評價。在項目教學評價階段，教師可采取學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，確保評價結(jié)果客觀、公正、全面。在學生自評和互評中，要求學生分析自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓。在教師評價中，教師要根據(jù)學生完成項目的情況，綜合性地評價學生的知識水平、加工技能以及情感態(tài)度，全面考察學生的思維能力、動手實踐能力和自主學習能力，使評價結(jié)果能夠如實反映學生的職業(yè)素質(zhì)，給予學生一定激勵，使學生體驗到完成項目的成就感。

摘要：裝飾材料與施工課程是環(huán)境設計專業(yè)學生核心課程，重中之重。同時是本專業(yè)理論與實踐緊密結(jié)合綜合性的學科。主要是為提高師范院校裝飾材料與施工課程的教學效果，所涉及內(nèi)容范圍廣、材料種類多、實踐性強等因素，所以對學生設計能力和專業(yè)實踐能力都有著重要作用。本文根據(jù)《裝飾材料與施工構(gòu)造》課程中分析相關(guān)知識、課程性質(zhì)、技能訓練、教學模式及試教例子來對裝飾材料課程的改革與探討，為本科院校改革潮流向應用技術(shù)轉(zhuǎn)型大趨勢做一個導向，但更重要目的是為今后師范院校設計類課程教學打造與時俱進的教學平臺。

關(guān)鍵詞：裝飾材料;教學改革;師范院校

隨著我國市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和各類地方本科院校面向應用型轉(zhuǎn)型，裝修市場在國內(nèi)不斷擴大，勞動力工資不斷增長。作為高校教學人員對當今各類裝飾材料名稱、特性、應用、規(guī)格、價格和質(zhì)量的鑒別方法務必要清楚。裝飾材料與施工是在一定的空間和時間內(nèi)，運用藝術(shù)手法傳達事物有價值信息的過程，其形式多樣、內(nèi)涵豐富，是一門綜合性很強的課程。它的獨特之處在于空間中以視覺為主的信息傳達和實際空間的享用。當今建材行業(yè)的熱門，就是在當今社會領域、物流領域、信息領域以及商業(yè)領域中充當著其他行業(yè)和媒體不可替代的重要角色。更直接的原因是它關(guān)系到千千萬萬人們的生活需求和經(jīng)濟利益，凡是修建住宅都得裝修，凡是裝修都得用裝飾材料，而且裝飾材料選購更是設計師設計作品和人們消費支出的重要部分。所以我們有責任對該課程進行革新和探索，研究出一套讓學生能夠適應市場的教學方法。

一、裝飾材料的課程性質(zhì)

一般而言，裝飾材料課程教材的選購范圍較廣，主要是要適合學生容易接受，講則易懂和迎合市場為主，比如：裝飾材料與施工構(gòu)造這本教材比較全面，容易讓學生接受，因為本專業(yè)的本質(zhì)特性所需要，具有很強的實踐性，可通過一定的教學方法，讓學生了解室內(nèi)常用裝飾材料，掌握室內(nèi)裝飾構(gòu)造和相關(guān)施工工藝，學習如何將設計作品通過施工手段實現(xiàn)，要求學生不僅掌握理論知識，還要學習如何在實際案例中用合理的方法進行室內(nèi)裝飾施工。本門課程在整個學科專業(yè)當中乃是重中之重，它關(guān)系到培養(yǎng)學生學習專業(yè)能力體現(xiàn)的根本性問題，而在大專職業(yè)院校中，不管從課程設置還是課時量的多少都能看出來，學校對裝飾材料課程的重視程度。其次就是課后作業(yè)對本課程課堂知識的一種實踐檢驗，根據(jù)本門課程特點作業(yè)的獨立完成對于每個學生來說是掌握這門課程一種知識的重要途徑。所以要在師范本科院校上好這門課程，在它的課程設置、教學方法與模式上都需要改進和探討。

二、如何教學生識別材料與用途

一、實訓基本內(nèi)容

《會計職業(yè)技能實訓》包括一個企業(yè)連續(xù)三個月經(jīng)濟業(yè)務的會計處理實訓，十月份的會計業(yè)務實訓是在學完初級會計后進行的，十一月份會計業(yè)務實訓是在學完中級會計進行，十二月份的會計業(yè)務實訓.本學期我們剛把十一月份會計業(yè)務實訓完。

二、基本過程

1、審核原始憑證。具體包括a、審核原始憑證的真實性；b、審核原始憑證的全法性；c原始憑證的合法性；d審核原始憑證的完整性；e審核原始憑證的正確性；f審核原始憑證的及時性。

2、編制記賬憑證?；疽笥校篴記賬憑證各項內(nèi)容必須完整，b記賬憑證應該連續(xù)編號，c記賬憑證的書寫應清楚、規(guī)范，d記賬憑證可以根據(jù)每一張原始憑證填制，e除結(jié)賬和更正錯誤的記賬憑證可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證，f填制記賬憑證時若發(fā)生錯誤，應正確更正。

3、登明細賬。其中具體包括：三欄式明細賬、數(shù)量金額式、多欄式。

1引言

隨著我國科技水平的不斷提高，數(shù)控加工技術(shù)得到了廣泛的普及和應用。對數(shù)控加工人才的需求也在增加。作為一所以培養(yǎng)合格的中級數(shù)控商務人才為目標的中職學校，如何提高中職數(shù)控加工專業(yè)的培養(yǎng)效果，滿足市場發(fā)展的需要，已成為一個亟待解決的問題，這是職業(yè)中學必須解決的問題?；诖耍酒恼戮晚椖拷虒W法在中職數(shù)控加工實訓教學中的應用進行了分析，并且提出了一些教學策略。

2中職數(shù)控加工實訓教學中存在的問題

2.1設備和位置不足

據(jù)推測，大多數(shù)提供數(shù)控治療的職業(yè)中學都存在設備不足的問題。由于數(shù)控機床成本高，利用率低，大多數(shù)學校只購買少數(shù)幾種形式的數(shù)控機床。中職學校從事數(shù)控加工的學生較多。一些高校教學資源和培訓場所有限，只能通過校企合作開展數(shù)控加工培訓。然而，由于數(shù)控機床是精密設備，學生們擔心培訓過程中的不當操作會給公司造成刀具損壞和不必要的損失。其次，公司本身的生產(chǎn)任務相對較高，只有少數(shù)數(shù)控機床可供學生練習。因此，學生的實踐訓練只是一種步行形式，嚴重限制了學生的實際行動能力[1]。

2.2實習費用很高

一建筑材料課程教學中存在的問題

（一）教學方法的不科學。目前，大多數(shù)高校建筑材料授課方式仍采用傳統(tǒng)的灌輸式，課堂上以教師為主，學生被動接受知識。教學方法比較單一，學生表現(xiàn)出上課注意力不集中，上課打瞌睡、玩游戲等現(xiàn)象。不能實現(xiàn)差異化教學，不利于學生個性的培養(yǎng)。其次，這種教學方法無法體現(xiàn)學生課堂主體地位的作用。不利于調(diào)動學生的主動性和積極性，忽視了學生自我創(chuàng)造和實踐等方面能力的培養(yǎng)。因此，在教學方法上采用單一的教學方法顯然無法滿足目前我國高職院校對學生職業(yè)能力培養(yǎng)目標的要求[1]。（二）重理論，輕實踐，缺乏實訓條件。通過高校調(diào)研分析，受實訓管理水平較低、實訓成本投入高等因素的影響，目前大部分高職院校都缺乏一套完備的實訓基地。大多數(shù)的高職院校在教授建筑材料課程時仍然采用理論講述的教學方式。理論課時的講授超過80%，重理論，輕實踐的現(xiàn)象相當嚴重。這種教學模式使學生就業(yè)后與崗位能力要求完全脫節(jié)，學生對所學知識停留在理論層面，不能靈活將理論知識運用到工程實踐當中。表現(xiàn)出動手能力差，就業(yè)后很長一段時間無法適應工作崗位。更談不上培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，這種培養(yǎng)方式與職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標背道而馳[2]。(三)各部門教師間合作與協(xié)調(diào)不夠。建筑材料是建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎課程，它跟該專業(yè)后續(xù)的一些專業(yè)課在實踐教學中的相互交叉、相互滲透。但受教師間交流較少的影響，授課過程中存在知識點重復講解，教學方法和手段不統(tǒng)一的現(xiàn)象。導致有些知識點理論與實踐嚴重脫節(jié)，從而阻礙學生知識面的擴大和相關(guān)知識的積累。另外,上理論課的教師和實驗課的教師往往各盡其職,缺乏教學交流,學生理論和實踐之間的關(guān)聯(lián)存在盲區(qū)，導致培養(yǎng)的學生自我分析和創(chuàng)新能力較差。（四）課程考評不合理。課程考評是評價學生課程學習效果的重要組成部分,目前建筑材料課程考核的辦法主要是根據(jù)學生的出勤情況、作業(yè)完成情況、學生期末考試成績和實驗報告質(zhì)量等方面進行考評。缺乏對學生學習過程的評價，導致學生此外，對學生實驗課的考核也缺乏科學、合理評價，導致學生上課缺乏主觀能動性,這對培養(yǎng)學生的競爭意識和創(chuàng)新意識極為不利[3]。

二建筑材料教學方法改進基本思路

（一）教學方法多樣化，注重學生學習過程考核建筑材料教學除了傳統(tǒng)的理論教學和實驗教學。以外,高校應結(jié)合自身條件，引入一些先進的輔助教學手段,例如提高課堂教學的信息化程度,加強網(wǎng)絡教學,利用多媒體技術(shù)將理論知識串接成PPT動畫。將理論教學轉(zhuǎn)化成趣味視頻，學生可以課前自行觀看視頻，課上針對重點、難點問題展開討論。實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，同時也充分體現(xiàn)了學生的主體，教師引導的作用。實驗教學采用視頻教學和實操的方式。此外，通過校企合作，教師也可與合作企業(yè)共同設計把與建筑材料有關(guān)的內(nèi)容制作成錄像,通過QQ、微信、微博等通信工具將教學課件和錄像掛在網(wǎng)上，學生課前先觀看視頻，再進實驗室親自操作,這樣避免了一些學生不愿“苦”讀教材的弊端,實現(xiàn)課程教學手段多樣化。同時也能達到提高教學效果的目的。針對目前教學效果考核的弊端，教師在教學過程中應多設置一些個人或團隊合作完成的作業(yè)，并對其完成情況進行評比。提高學生的學習積極性，同時也打破了一考定終身的傳統(tǒng)考核辦法。（二）調(diào)研匯報法，調(diào)動學生自主學習的積極性。由于建筑材料這門課程設計的材料類型較多，受教學課時的影響，教師只能在有限的時間內(nèi)介紹一些常見的建筑材料。對于新型材料或不常用的建材可能被忽視。為彌補教學中的這些弊端，教師可以將該部分知識通過市場、企業(yè)調(diào)研的方式下達給學生，學生利用課余實踐到建材市場、材料加工場及混凝土攪拌廠進行調(diào)研。通過資料收集、匯編形成調(diào)研報告。教師挑出完成質(zhì)量較好或具代表性的報告，通知相應的團隊根據(jù)調(diào)研結(jié)果進行匯報，教師給出建議和指導，擇期在課堂上各組展示本組的調(diào)研結(jié)果，實現(xiàn)教師與學生的地位顛倒，變成學生主講，教師聽并給出建議與鼓勵表揚的教學模式，充分發(fā)揮學生主觀能動性，實現(xiàn)優(yōu)秀學生引導其他學生的目標，同時也能加強師生之間的交流，幫助老師更深入的了解每一位學生的學習和生活。此外，這種教學方法還有利于提高學生的語言表達能力和思維組織能力[4]。（三）完善實訓條件，開設綜合設計性試驗，啟發(fā)學生創(chuàng)新思路。各院校應加大實訓基地的投資力度，加強實驗室的安全和日常管理。同時，學校應注重與建筑企業(yè)的合作力度，豐富實訓教學途徑。由于建筑材料的教學重點在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和動手操作等方面的能力，因此學校應開設一些綜合性、設計性試驗以啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。學生在完成教材規(guī)定的驗證實驗的基礎上，由教師根據(jù)工程實際給出綜合性試驗題目，學生亦可自主設計其感興趣的試驗，采用自愿結(jié)合的方式將全體同學分為若干小組，通過小組討論、資料檢索等方式擬定試驗方案，由實訓教師負責對各組擬定試驗方案進行指導形成最終的試驗指導任務書。學生在實訓教師的指導下分小組進行試驗。試驗完成后，由教師組織集中討論和點評，學生根據(jù)試驗結(jié)果和點評結(jié)果，總結(jié)形成試驗報告書。教師根據(jù)學生試驗過程的表現(xiàn)及上交的試驗報告書進行評分。這一教學模式充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生獨立思考、分工合作的能力。培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作、大膽創(chuàng)新的科學素養(yǎng)[5]。

三總語

高職建筑材料該門課程內(nèi)容豐富，課程教學中除了對常用建材基本概念和性質(zhì)的教學，教師在教學過程中更應重視對新型材料的介紹，實現(xiàn)與時俱進。此外，受本課程性質(zhì)的影響，教師還應重視學生實踐操作能力的培養(yǎng)。因此，教學過程中不僅應不斷豐富教學方法，提高學生的主觀能動性，完善課程考核體系。同時，學校還需高度重視學生技能訓練，不斷完善實訓教學條件。

1靈活運用教學方法與技巧

運用課前準備、實訓組織、操作要領講解、操作過程演示、學員操作、巡回指導、實訓總結(jié)點評等方式方法，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，形成了一個完整的實訓教學體系。在培訓教學中注重每個過程

的教學方法和技巧。

1.1課前準備

（1）理論知識準備：了解實訓課程的內(nèi)容，補充講解相關(guān)的理論知識，理論聯(lián)系實際，更好為實訓服務。

（2）實訓現(xiàn)場準備：做好實訓場地的安全檢查工作，做好相關(guān)實訓工位、設備、材料、工器具等的檢查工作，滿足實訓的要求。

編者按：本文主要從實訓基本內(nèi)容；基本過程進行講述。其中，主要包括：會計職業(yè)技能實訓》包括一個企業(yè)連續(xù)三個月經(jīng)濟業(yè)務的會計處理實訓，十月份的會計業(yè)務實訓是在學完初級會計后進行的，十一月份會計業(yè)務實訓是在學完中級會計進行，十二月份的會計業(yè)務實訓.本學期我們剛把十一月份會計業(yè)務實訓完、審核原始憑證、編制記賬憑證、登明細賬、“T”形帳匯總、編制科目匯總表試算平衡、登記總賬、資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表的編制、這次實訓是綜合性訓練，既是主管會計、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實習工作不到位的不完整、不系統(tǒng)現(xiàn)象等，具體材料請詳見：

一、實訓基本內(nèi)容

《會計職業(yè)技能實訓》包括一個企業(yè)連續(xù)三個月經(jīng)濟業(yè)務的會計處理實訓，十月份的會計業(yè)務實訓是在學完初級會計后進行的，十一月份會計業(yè)務實訓是在學完中級會計進行，十二月份的會計業(yè)務實訓.本學期我們剛把十一月份會計業(yè)務實訓完。

二、基本過程

1、審核原始憑證。具體包括a、審核原始憑證的真實性；b、審核原始憑證的全法性；c原始憑證的合法性；d審核原始憑證的完整性；e審核原始憑證的正確性；f審核原始憑證的及時性。

2、編制記賬憑證?；疽笥校篴記賬憑證各項內(nèi)容必須完整，b記賬憑證應該連續(xù)編號，c記賬憑證的書寫應清楚、規(guī)范，d記賬憑證可以根據(jù)每一張原始憑證填制，e除結(jié)賬和更正錯誤的記賬憑證可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證，f填制記賬憑證時若發(fā)生錯誤，應正確更正。